Taxonomia de Bloom

La taxonomia de bloom és una classificació que va fer Benjamín Bloom amb l'ajuda  d'altres col·laboradors.
Aquesta classificació es va realitzar per tal de poder classificar activitats educatives.

Es van determinar tres dominis d'activitats educatives:

-El domini cognitiu

-El domini afectiu

-El domini psicomotor.

En la Taxonomía de Bloom les habilitats cognitives es classifiquen en:

• Recordar: reconèixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, anomenar, localitzar i trobar.

• Entendre: interpretar, resumir, inferir, parafrasejar, classificar, comparar, explicar i exemplificar.

• Aplicar: implementar, desenvolupar, utilitzar i executar

• Analitzar: organitzar, desconstruir, atribuir, trobar, estructurar i integrar.

• Avaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar , detectar i provar.

• Crear : dissenyar, construir, planificar, produir, idear i elaborar.

A continuació us deixo un mostra de la classificació, i els canvis que s'han fet en ella: 

Taula de la taxonomia de Bloom amb algunes de les activitats realitzades a GTIC 

Eines	Recordar	Comprendre	Aplicar	Analitzar	Avaluar	Crear
Creació d'un Blog	Si	Si	Si	Si	Si	Si
El Google Drive	Si		Si	Si	Si	Si
Delicious		Si	Si	Si	Si
RSS	Si	Si	Si	Si	Si
Wikis	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Power Point	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Movie Maker	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Analitzar bloc educatiu	Si	Si		Si	Si
Prezi	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Wikipedia	Si	Si	Si		Si
Fluxogrames		Si	Si	Si		Si
Mapes conceptuals	Si	Si	Si	Si		Si
Creative Commons	Si	Si	Si	Si

La composició del text (COED 11)

La composició del text te tres parts que explicaré a continuació.

-Planificar
Saber quin és el teu objectiu a l'hora de fer el discurs. Hem de saber el que volem transmetre al públic que ens escolta. S'ha de tenir una estratègia que t'ajudi a recollir informació, seleccionar la més important i per últim ordenar-la  
Aquest cúmul de coses ens dirà si el nostre text és narratiu, descriptiu, persuasiu o explicatiu.

-Redactar 
Redactar és plasmar les teves idees en el full, és a dir, en escrit. Sobretot ha de ser un text amb coherència i lògic. S'ha tenir cura amb l'estil, la cohesió entre les idees, la correcció, la variació entre paraules i l'adequació d'aquestes. 

-Revisar
Quan revisem estem avaluant el nostre llenguatge escrit. Hem de reflexionar objectivament si tot allò que hem posat compleix les característiques que he nombrat anteriorment, si no és així haurem de fer petit canvis per tal de que el discurs estigui el millor possible.

Reflexió : Amb aquests apunts i aquesta entrada, penso que tenim moltes més eines a l'hora de poder fer un discurs, sabrem que per preparar-ho necessitarem fer aquests tres passos fonamentals i ens ajudarà a l'hora de elaborar-lo.

La llengua del discurs expositiu (COED 10)

A classe de COED, juntament amb el que vam parlar del que havíem de dir per donar una bona primera impressió abans de començar el discurs també vam treballar com hauria de ser el nostre llenguatge a l'hora de fer un discurs expositiu. A continuació posaré el que vam extreure.

Característiques de la llengua que hem d'emprar a l'hora de fer el discurs:

Ha de ser precisa, és a dir concretar la nostre informació. 

Hem de definir els conceptes que puguin ser desconeguts.

Hem de ser neutres, és a dir no ser molt subjectius a l'hora de donar informació.

Ha de ser un llenguatge que pugui arribar a tothom sense ser un llenguatge vulgar.

S'ha de ser natural i utilitzar connectors.

En el discurs hem de tenir :

Una prèvia construcció ordenada, s'ha de deixar una bona impressió final. S'ha de repetir el missatge principal per assegurar-te de que el que vols dir queda molt clar. Has de diferenciar la introducció de l'obertura del discurs, i la conclusió del tancament del discurs.

Reflexió: Ens aporta coneixements, coneixements que després ens ajudaran quan hem de fer un discurs expositiu, amb la bona utilització del llenguatge, l'ús de connectors i altres característiques que he dit anteriorment.

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat (COED 9)

A classe de COED vam tractar com era la millor manera de presentar un discurs.

La primera impressió que dones al públic és molt important i per això s'ha de tenir cura a l'hora de fer-ho.

A continuació posaré un petit resum dels apunts que vam treballar a classe.

El discurs està estructurar en tres parts, la introducció, el desenvolupament i la conclusió.

La introducció és la part on presentes el tema.

El desenvolupament és la part ons has de transmetre el que has dit a la introducció, la informació. 

Per últim la conclusió és on fas una petita síntesi del que has parlat. 

A continuació ho explicaré més detalladament.

Es poden treballar amb les següents fórmules introductòries : 

Definició, presentació del guió i d'objectius, una lectura mental, amb una formulació de possibles preguntes, exemples o anècdotes, i documentació o informació. 

Quan parlem de la part del desenvolupament hem de tenir un ordre lògic del que direm.

-Per documentar al públic haurem de descriure i donar dades o informació del que tenim

-I haurem de donar una argumentació prou clara, ja sigui de concret a general en el cas d'estructura inductiva o bé de general a específica en el cas d'estructura deductiva.

Quan parlem de la síntesi o l'hora d'acabar el discurs, podem utilitzar els següents recursos: 

Resumir en tres o més punts principals el que hem parlat, amb una promesa, una repetició o recordatori de la introducció que s'ha fet anteriorment, invitació a actuar, o apel·lació als sentiments.

Reflexió: Ens serveis per introduir bé un discurs que hauràs de dir. És molt important donar una primera bona impressió, per tant jo crec que si comences bé ja tens mig discurs fet, el començ és essencial.

La Viquipèdia

La Viquipèdia és una enciclopèdia lliure mantinguda per la 
Fundació Wikimedia, una fundació sense ànim de lucre. 

                                                                                               

Tots els articles que es publiquen a la wikipedia són escrits col·lectivament 

per usuaris de tot el món i la majoria dels articles poden 

ser editats per qualsevol persona que pugui accedir a la web.

La Viquipèdia és un dels serveix que ofereix la Web 2.0.

Va ser creada el gener del 2001 per Jimmy Wales i Larry Sanger.

Important per saber crear un article :

1) Saber Quins són els pilars fonamentals de la wikipedia?
2) Tenir clar Què no és la wikipedia?
3) Conèixer i seguir el seu llibre d'estil.
4) Llegir la pàgina Com es modifica la wikipedia?

L'activitat a realitzar era crear una nova entrada o article a la Viquipèdia.

Aquesta ès la nostre entrada modificada de l'article de Jordi Alba,a enllaços externs i la part de F.C.Barcelona: Modificació Jordi Alba

Les 4 metàfores dels ordinadors en l'educació

Explicació de les 4 metàfores dels ordinadors en l'educació

1. La metàfora tutorial: L'ordinador com a tutor

L’ordinador fa un tutorial de l’aprenentatge de l'alumne. L’utilitat d’això es que  Interacció entre l’alumne i l’ordinador

Aconsegueix la individualització del procés d'aprenentatge.

Un exemple d'aquest tipus de programa seria Entrena't per llegir o bé les activitats de JClic. Visita i prova.

Un nivell més senzill de l'ordinador com a tutorial el prodríem trobar a youtube, per exemple Com fer un bloc?

2. La metàfora de la construcció: l’ordinador com a alumne

L’estudiant és el que te el control, a través de l'observació i exploració experimenta les utilitats de l'ordinador. Això és el micromon de Seymour Papert. 

Una evolució del llenguatge Logo és Scratch. Imagina, programa i comparteix.

                               

3. La metàfora del laboratorio: l’ordinador com simulador

És una manera d'aprendre similar a la que va crear com he dit anteriorment, Seymour Papert. Els sistemes d'aquest però són de forma tancada i no es poden afegir paràmetres.

A continuació podeu veure un exemple que trobem al programa Crayon Physics

4. La metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina 

Els infants haurien de treballar amb una eina, en aquest cas l’ordinador, que els permeti gestionar i a l'hora aprenen a usar eines de suport. L’ordinador actua com a un amplificador de l’experiència d’escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.

Bloc o wikis?

Per poder saber la diferència entre aquests dos conceptes us deixo aquí aquest prezi realitzat per Lourdes Domenech en que ho explica de manera precísa:




També podem llegir que en diu Tiscar Lara sobre els Blocs i els Wikis :

Vídeo del treball d'Identitat i territori (COED 8)

Aquest  vídeo és un dels que vam mostrar a la nostra presentació, en el tema com he citat anteriorment en aquest bloc, de la Marató de tv3.

Reflexió: Vam pensar que era un molt bon vídeo perquè representava l'esforç i el treball de les persones que volen superar les dificultats que la vida els ha posat. 

Movie Maker

El Movie Maker és un programa amb el qual es poden crear, editar i compartir els teus propis muntatges de vídeos, imatges i sons.

Per a poder editar-lo primer de tot cal tenir clar quin vídeo vols utilitzar, s'ha d'eliminar les escenes que no vulguis posar, també pots afegir animacions, pots jugar amb la velocitat a la que pasen les accions. Pots afegir-hi música.

Per guardar el teu vídeo cal clicar al boto de guardar per a un ordinador i seleccionar la carpeta on vols que es guardi.

A continuació us deixo el meu vídeo modificat : Visitem la universitat.

Treball d'Identitat i territori (COED 7)

La que ens van manar fer els professors de GTIC I COED consistia en escollir amb la teva parella de treball  un tema que tinguéssim en comú, que ens identifiques. 

L'Anna Ferrer i jo vam escollir el tema de La Marató, ja que emocionalment és un tema que ens toca bastant i vam pensar que seria interessant parlar-ne sobre aquest.

Reflexió :Personalment vaig quedar satisfeta del resultat i sobretot de l'exposició, vam saber controlar els nervis i des del meu punt de vist penso que va ser una exposició amb fluïdesa i que va ser prou interessant.

Cultura lliure i programari lliure

Explicació de cada un dels conceptes

Com a Cultura lliure podria englobar-se tota aquella creació, i el moviment que la promou, que advoca per l'elaboració i difusió de cultura d'acord amb uns principis de llibertat equiparables als del programari lliure. Són habituals les reflexions al voltant de la propietat intel·lectual, els drets d'autor, elcopyleft o el paper de les xarxes P2P.

Un exemple de cultura lliure és la mateixa Viquipèdia.

El programari lliure és el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets.

Com que el programari es pot redistribuir lliurement, en general es pot trobar gratuïtament a Internet, o a un cost baix si l'adquirim per mitjà d'altres medis. A causa d'això, els models de negoci basats en programari lliure normalment es basen en proporcionar serveis de valor afegit com suport tècnic, cursos de preparació, personalització, integració, o certificació.

Punts importants d'aquest: 

• La llibertat d'executar el programa per qualsevol propòsit .

• La llibertat de veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats pròpies. L'accés alcodi font és un requisit.

• La llibertat de redistribuir còpies.

• La llibertat de millorar el programa i de distribuir-lo de nou amb les millores realitzades, per tal que tota la comunitat se'n pugui beneficiar. Igual que a la llibertat 1, l'accés al codi font és un requisit.

A continuació us deixo un vídeo de educat3 on ho explica més concretament.

Reflexió sobre el poema (COED 6)

Vaig triar aquest poema perquè d'entre tots els que vaig veure, el que més em va agradar va ser aquest, L'Únic arbre de Victor Obiols. 

Reflexió : La reflexió que faig sobre la recitació del poema és la següent : En el començament d'aquest anava bé, amb una bona entonació i bona vocalització, a mida que va anar avançant el poema els nervis em van poder i el vaig haver de repetir una altre vegada, però em vaig entrebancar bastant. La conclusió que extrec d'aquesta activitat és poder millorar el control dels nervis davant de la gent. 

El poema (COED 5)

A classe de COED treballem entre d'altres coses, el control del nervis. Al llarg d'aquest últim mes hem estat practicant també el tema de memoritzar un poema i recitar-lo en veu alta davant de tota la classe, de tal manera que puguem anar millorant el tema dels nervis, fer una bona entonació i donar una bona imatge.
El poema que jo vaig triar per recitar davant de tota la classe va ser el següent :

L' ÚNIC ARBRE, de Victor Obiols

No sé si, com tu dius, he begut sort

d'un foc que m'invocares, pur.
Dolç crepitar de paraules llunyanes.

Refila un sol ocell,
posat en l'únic arbre que tinc al meu davant,
i és el més bell,
tan negre com el fil del crespó de la nit.

És l'únic arbre,
i s'ha fet signe del que som:
homes sota lleis d'estrelles tapades.      

Conferència de l'Anna Pérez

LA SAE 

La setmana del 12 fins al 16 de novembre vam fer la SAE, Setmana d'activitats extraordinàries. 
La primera activitat d'aquesta setmana va ser la conferència de l'Anna Pérez que ens va parlar sobre les noves tecnologies que es fan servir en l'educació.
Tema principal : TAC, Tecnologia de l'aprenentatge i de l'ensenyament. 

Va començar amb una frase molt important, "Tenim escoles amb estructures del segle XIX, amb professors del segle XX, i alumnes del segle XXI"

Deixa una pregunta a l'aire i és fins quan les escoles utilitzaren la pissarra tradicional? 

Per arribar a fer un bon ús de les tecnologies s'ha de :
-Interactuar amb diferents fonts ( manipulant i experimentant  ) 
-Tocar
-Comunicar i crear
-Treball en equip (tots els membres han de donar la seva opinió)

Com ha de ser el mestre? 

TAXONOMIA DE BLOOM + TAC 

1 Recordar, 2 Comprendre, 3 Aplicar, 4 Analitzar, 5 Avaluar, 6 Crear, 7 Motivar. 

Els sis canvis que s'han de produir en el mestre 

1. Passar d'analògic a digital
2. De lligat ( al llibre de text) a mòbil
3. De aïllat a connectat ( xarxa d'internet, informació compartida) 
4. De Genèric a personal
5. De comunicador a creador
6. De tancat a obert

Que aconseguim amb aquests canvis? 

Més comunicació, més compartir, col.laborar, més discussió.
Aprenentatge en xarxa : projectes temàtics. 
Apoderament ( delegar poder i tenir autoritat als alumnes i fer-los sentir "amos" del seu propi treball)
-Exposició, compromís. Interacció, entusiasme i participació

Si us interessa i voleu saber més informació, aquí teniu el bloc de l'Anna Pérez : 
http://blog.ravalnet.org/bitacolademestratic/